Planificando andamiajes en equipo para una clase 1a1

Prof. Juan Goldín de filosofía en 1a1sarmiento delinea consignas de trabajo con el equipo que comparte la clase (Brenda Sigalovsky, Cecilia Sabatino Arias, Marina Federman) repasando el a,b,c didáctico, haciéndose cargo de la promesa de la escuela.

  Queridas docentes: Quedamos, entonces, para mañana en armar cuatro círculos con bancos en el aula, por cada uno de los grupos que armamos para los chicos. A los que más les cuesta la lectura, les decimos que se tomen tiempo para leer cada párrafo. Pueden copiar (copy paste) en el google doc el párrafo e ir marcando lo que entienden y lo que no. Y les vamos dando estrategias para resolver la comprensión. Pueden enfrentarse al problema de interpretación y tratar de resolverlo solos... también podemos explicarlo nosotros. Cada dificultad es una oportunidad para que se desarrolle la inteligencia lectora... No se los castigará por no comprender, se les da una chance de crecer intelectualmente. Pudiendo resolver los problemas, mejorara su autoestima intelectual y eso potenciará su capacidad de comprender. Armemos andamiaje y también demos la oportunidad de algún chichón. Recuerden las bicicletas que eran empujadas por los padres, algunos golpecitos, las rueditas hasta que pudieron largarse solos. Confiemos que pueden comprender, tienen un cerebro del mismo tipo del nuestro. El título que damos habilita para la universidad, varios dicen que quieren estudiar en la universidad, la escuela debería haber garantizado esa posibilidad y no lo hizo. Mal por la escuela. O sea por nosotros. Abrazo, Juan

Una secuencia para trabajar radicalismo (1916-1930)diseñada por Leonardo Monti, profe de Santa Fe

Acá está la presentación de la secuencia: http://arroyoseco.aplicacionestic2.com.ar/2011/08/presentacion-proyecto-final-2/
Acá la puesta en práctica: https://sites.google.com/site/elradicalismo19161930/

Se puede tomar como insumo algún recurso de los propuestos, comunicarse con el profe para intercambiar ideas o consultarle algo, apropiarse del diseño para crear uno nuevo.

Aprender al propio ritmo

Personalizar el aprendizaje es, en gran medida, premitir que cada uno pueda aprender a su propio ritmo. En el aula, con un docente trabajando con un promedio de 25 alumnos y con la exigencia de cumplir un programa (entre otras cosas), esto es muy complicado.

Acá tenemos un recurso que ayuda en este sentido:


Salman Khan creó la Khan Academy. Un portal de videos de presentación de temas académicos que tradicionalmente los docentes exponen en clase. Es muy interesante conocer la historia de esta academia en línea (pueden verla acá y con subtítulos) pero además, lo doblemente interesante es que se empezó a crear un canal en Youtube de traducción de estos videos al español, disponible para todos, gratis.

La gran idea que tuvo Salman se la inspiraron los docentes. Cuando él comenzó a subir videos de explicación de temas teóricos de matermática, por ejemplo, los docentes comenzaron a usar esos videos para que los alumnos pudieran ver la explicación teórica una y mil veces, rebobinar, pausar, volver a repasar lo que les costó comprender. Cosas que con el docente en clase no siempre se puede, o no se animan a prenguntar, o no prestan atención. Aprender a su propio ritmo la explicación teórica por tener automatizado en un video al expositor, permitió dar vuelta la clase:  para tarea en casa queda ver el video teórico, en clase se trabaja la práctica y se profundiza sobre los temas introducidos en el video, aprovechando al profesor de otra manera.

Esta es la dirección del canal en youtube con los videos en español: http://www.youtube.com/user/KhanAcademyEspanol#p/p

Cada vez se agregan más videos, es muy recomendable suscribirse al canal para recibir las actualizaciones.

Más allá de usar o no los videos de la Khan Academy, creo interesante tomar esta idea de dar la posibilidad de comprender un tema teórico con recursos como un video en el que la exposición se puede escuchar y frenan todas las veces que uno necesite.

¿Por qué no crear los propios videos expositivos y usar la clase para la práctica, profundización y trabajar a partir de las dudas que los alumnos traen luego de repasar una base inicial sobre el tema que da el video?

4°6° transmite en directo su presentación sobre el Decameron de Bocaccio

Los alumnos empezaron leyendo relatos del Decameron. Luego, eligieron imágenes que expresaran esos relatos y prepararon una presentación de 3 minutos para contar a los demás el relato que habían leído, apoyándose en la imagen que proyectaríamos detrás de cada expositor.

La primera transmisión fue el viernes 6 de mayo. Creamos un evento llamado "Maratón Decamerón" o "Decameron en vivo" y transmitimos en directo desde la sala de informática las primeras presentaciones de los alumnos. Nuestro plan era hacerlo desde un canal de ustream.tv creado por alumnos pero no teníamos conexión así que transmitimos con la aplicación qik desde un teléfono celular.

Mañana será la segunda y última sesión Decamerón. Lila Rucci, la profesora de Lengua y Literatura del curso, creó un canal llamado bocacciodeca en Ustream.tv. La transmisión comenzará aproximadamente a las 9.30 hs de mañana, si la conexión lo permite. Para ver en directo, ir a: http://www.ustream.tv/channel/boaccciodeca

Carnaval de matemática + Carnaval de Física, eventos de aprendizaje y difusión colaborativos

Una vez al mes, quienes quieran pueden sumarse a este evento promocionado y llevado adelante por docentes de matemática del mundo y docentes de física, respectivamente.

Durante una semana, escriben artículos sobre matemática y físia para "exponer los aspectos de esta ciencia que más afectan a nuestra vida diaria, dando a conocer su cara más amable".

Las producciones de la semana de carnaval de matemáticas son diversas y pueden ser interesantes para retomar en clase. Muy posiblemente, al menos inspiradoras.

En el caso del carnaval de física, la cita es el día 30 de cada mes.

>>Explicación de Carnaval de matemática y links a pasadas ediciones


>>Blog del evento Carnavala de matemática de mayo 2011


>>Carnaval de Física 2009/2010

Una escuela como banco común de conocimientos

Este es el documental "Escuela Expandida", muestra un proyecto llevado a cabo en una escuela de nivel medio de Sevilla. Toda la información al respecto, acá.

Usando la computadora para aprender